1. NÚMERO Y TÍTULO: PRÁCTICA 10: FORMULACIÓN DE OBJETIVOS E HIPÓTESIS. FECHA: 03-05-2011
2. COMPONENTES DE LA PAREJA: Cristina Hernández García e Isabel María Gabarrón López.
3. OBJETIVO GENERAL: Comprobar el rendimiento académico del alumno en relación con el uso de ordenadores portátiles en el aula.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS E HIPÓTESIS:
OBJETIVO 1: Estudiar la motivación de los alumnos respecto al uso de ordenadores.
HIPÓTESIS 1: La motivación del alumno mejorrará con el uso del ordenador más que con el libro de texto.
OBJETIVO 2: Comprobar la relación entre uso de ordenadores y el sexo del alumno.
HIPÓTESIS 2: No existirá variación entre el sexo del alumno respecto al uso del ordenador.
OBJETIVO 3: Demostrar si el proceso de enseñanza-aprendizaje es más rápido y eficaz con ordenadores que con el libro de texto.
HIPÓTESIS 3: El proceso de enseñanza-aprendizaje será más rápido y eficaz con el uso del ordenador que con el libro de texto.
martes, 17 de mayo de 2011
practica 9 corregida
1. NÚMERO Y TÍTULO: PRÁCTICA 9: BÚSQUEDA DE RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS FECHA: 12-04-2011
2. COMPONENTES DE LA PAREJA: Cristina Hernández García e Isabel María Gabarrón López.
3. LISTADO CON LAS 8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ORDENADAS Y CON EL FORMATO SEGÚN NORMAS APA
A menor uso de la PC, mejores notas. (2005, marzo 22). La Nación. Londres.
Dudas sobre el uso de computadoras en escuelas. (2004, noviembre 24). BBC News. Londres.
Estudio afirma que uso de notebook mejora el rendimiento escolar. (2011, febrero 23). La Tercera. Chile.
Galaz Santos, M. (2009). Impacto de un programa de mediación para el aprendizaje con uso del computador portátil en el rendimiento escolar del idioma inglés. Consultado el 29 de abril de 2011. http://www.cybertesis.uchile.cl/tesis/uchile/2009/cs-galaz_m/pdfAmont/cs-galaz_m.pdf
Gil Flores, J. (2009). Utilización del ordenador y rendimiento académico entre los estudiantes españoles de quince años. Educación, 357.
Gutiérrez, M. (2011, marzo 28). No aparcaremos el portátil. La Vanguardia. Pineda de Mar.
Los portátiles en clase animan a usar Internet en casa con fines académico. (2010, octubre 03). ABC. Málaga.
Marquès Graells, P. (2000). Impacto de las tic en educación: funciones y limitaciones. Consultado el 29 de abril de 2011. http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm
Resumen de dos de ellas:
Galaz Santos, M. (2009). Impacto de un programa de mediación para el aprendizaje con uso del computador portátil en el rendimiento escolar del idioma inglés. Consultado el 29 de abril de 2011. http://www.cybertesis.uchile.cl/tesis/uchile/2009/cs-galaz_m/pdfAmont/cs-galaz_m.pdf
¿Qué aporta al trabajo de investigación? Aporta ideas sobre la revolucionaria aparición del ordenador pórtatil al sistema educativo de Chile. Señalando datos estadísticos referidos a cada año y resultados oficiales.
¿Cuál es la relación con vuestro tema? Nos aporta datos reales sobre el uso del ordenador portátil en el sistema educativo de Chile, que nos serán de gran ayuda para compararlos con los resultados de nuestro proyecto de investigación.
Idea principal: La parte de la tesis que nos interesa para nuestro proyecto es la referida al capítulo 2.4 y 2.5, sobre el computador al servicio de la educación y el computador portátil, una herramienta educativa para la enseñanza de un idioma extranjero.
Marquès Graells, P. (2000). Impacto de las tic en educación: funciones y limitaciones. Consultado el 29 de abril de 2011. http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm
¿Qué aporta al trabajo de investigación? Aporta ideas sobre el uso del ordenador en el aula desde el punto de vista individual, grupal y de apoyo al profesorado, así como, algunas actividades con la familia.
¿Cuál es la relación con vuestro tema? El artículo nos aporta información sobre diferentes actividades con el ordenador en clase.
Idea principal: de dicho texto, la parte que trate nuestro tema, se titula "Buenas prácticas en el uso de las TIC: modelos de uso" y los apartados: "El rincón del ordenador", "Uso del ordenador en grupos", "Uso individual" y "Actividades para el profesorado y familia".
2. COMPONENTES DE LA PAREJA: Cristina Hernández García e Isabel María Gabarrón López.
3. LISTADO CON LAS 8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ORDENADAS Y CON EL FORMATO SEGÚN NORMAS APA
A menor uso de la PC, mejores notas. (2005, marzo 22). La Nación. Londres.
Dudas sobre el uso de computadoras en escuelas. (2004, noviembre 24). BBC News. Londres.
Estudio afirma que uso de notebook mejora el rendimiento escolar. (2011, febrero 23). La Tercera. Chile.
Galaz Santos, M. (2009). Impacto de un programa de mediación para el aprendizaje con uso del computador portátil en el rendimiento escolar del idioma inglés. Consultado el 29 de abril de 2011. http://www.cybertesis.uchile.cl/tesis/uchile/2009/cs-galaz_m/pdfAmont/cs-galaz_m.pdf
Gil Flores, J. (2009). Utilización del ordenador y rendimiento académico entre los estudiantes españoles de quince años. Educación, 357.
Gutiérrez, M. (2011, marzo 28). No aparcaremos el portátil. La Vanguardia. Pineda de Mar.
Los portátiles en clase animan a usar Internet en casa con fines académico. (2010, octubre 03). ABC. Málaga.
Marquès Graells, P. (2000). Impacto de las tic en educación: funciones y limitaciones. Consultado el 29 de abril de 2011. http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm
Resumen de dos de ellas:
Galaz Santos, M. (2009). Impacto de un programa de mediación para el aprendizaje con uso del computador portátil en el rendimiento escolar del idioma inglés. Consultado el 29 de abril de 2011. http://www.cybertesis.uchile.cl/tesis/uchile/2009/cs-galaz_m/pdfAmont/cs-galaz_m.pdf
¿Qué aporta al trabajo de investigación? Aporta ideas sobre la revolucionaria aparición del ordenador pórtatil al sistema educativo de Chile. Señalando datos estadísticos referidos a cada año y resultados oficiales.
¿Cuál es la relación con vuestro tema? Nos aporta datos reales sobre el uso del ordenador portátil en el sistema educativo de Chile, que nos serán de gran ayuda para compararlos con los resultados de nuestro proyecto de investigación.
Idea principal: La parte de la tesis que nos interesa para nuestro proyecto es la referida al capítulo 2.4 y 2.5, sobre el computador al servicio de la educación y el computador portátil, una herramienta educativa para la enseñanza de un idioma extranjero.
Marquès Graells, P. (2000). Impacto de las tic en educación: funciones y limitaciones. Consultado el 29 de abril de 2011. http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm
¿Qué aporta al trabajo de investigación? Aporta ideas sobre el uso del ordenador en el aula desde el punto de vista individual, grupal y de apoyo al profesorado, así como, algunas actividades con la familia.
¿Cuál es la relación con vuestro tema? El artículo nos aporta información sobre diferentes actividades con el ordenador en clase.
Idea principal: de dicho texto, la parte que trate nuestro tema, se titula "Buenas prácticas en el uso de las TIC: modelos de uso" y los apartados: "El rincón del ordenador", "Uso del ordenador en grupos", "Uso individual" y "Actividades para el profesorado y familia".
jueves, 5 de mayo de 2011
PRÁCTICA 9
1. NÚMERO Y TÍTULO: PRÁCTICA 9: BÚSQUEDA DE RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS FECHA: 12-04-2011 2. COMPONENTES DE LA PAREJA: Cristina Hernández García e Isabel María Gabarrón López. 3. LISTADO CON LAS 8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ORDENADAS Y CON EL FORMATO SEGÚN NORMAS APA: Anónimo (2004, 24 de noviembre). Dudas sobre el uso de computadoras en escuelas. BBC News. Londres. Anónimo (2005, 25 de marzo). A menor uso de la PC, mejores notas. La Nación. Londres. Anónimo (2010, 03 de octubre). Los portátiles en clase animan a usar Internet en casa con fines académico. ABC. Málaga. Anónimo (2011, 23 de febrero). Estudio afirma que uso de notebook mejora el rendimiento escolar. La Tercera. Chile. Galaz Santos, M. (2009). Impacto de un programa de mediación para el aprendizaje con uso del computador portátil en el rendimiento escolar del idioma inglés. Consultado el 29 de abril de 2011. http://www.cybertesis.uchile.cl/tesis/uchile/2009/cs-galaz_m/pdfAmont/cs-galaz_m.pdf Gil Flores, J. (2009). Utilización del ordenador y rendimiento académico entre los estudiantes españoles de quince años. Educación, 357. Gutiérrez, M. (2011, 28 de marzo). No aparcaremos el portátil. La Vanguardia. Pineda de Mar. Marquès Graells, P. (2000). Impacto de las tic en educación: funciones y limitaciones. Consultado el 29 de abril de 2011. http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm 4. RESUMEN DE LAS APORTACIONES MÁS IMPORTANTES DE UNA DE ELLAS: |
Galaz Santos, M. (2009). Impacto de un programa de mediación para el aprendizaje con uso del computador portátil en el rendimiento escolar del idioma inglés. Consultado el 29 de abril de 2011. http://www.cybertesis.uchile.cl/tesis/uchile/2009/cs-galaz_m/pdfAmont/cs-galaz_m.pdf
¿Qué aporta al trabajo de investigación? Aporta ideas sobre la revolucionaria aparición del ordenador pórtatil al sistema educativo de Chile. Señalando datos estadísticos referidos a cada año y resultados oficiales.
¿Cuál es la relación con vuestro tema? Nos aporta datos reales sobre el uso del ordenador pórtatil en el sistema educativo de Chile, que nos serán de gran ayuda para compararlos con los resultados de nuestro proyecto de investigación.
Idea principal: La parte de la tesis que nos interesa para nuestro proyecto es la referida al capítulo 2.4 y 2.5, sobre el computador al servicio de la educación y el computador pórtatil, una herramienta educativa para la enseñanza de un idioma extranjero.
Marquès Graells, P. (2000). Impacto de las tic en educación: funciones y limitaciones. Consultado el 29 de abril de 2011. http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm
¿Qué aporta al trabajo de investigación? Aporta ideas sobre el uso del ordenador en el aula desde el punto de vista individual, grupal y de apoyo al profesorado, así como, algunas actividades con la familia.
¿Cuál es la relación con vuestro tema? El artículo nos aporta información sobre diferentes actividades con el ordenador en clase.
Idea principal: de dicho texto, la parte que trate nuestro tema, se titula "Buenas prácticas en el uso de las TIC: modelos de uso" y los apartados: "El rincón del ordenador", "Uso del ordenador en grupos", "Uso individual" y "Actividades para el profesorado y familia".
miércoles, 13 de abril de 2011
PRÁCTICA 9
1. NÚMERO Y TÍTULO: PRÁCTICA 9: BÚSQUEDA DE RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS FECHA: 12-04-2011
2. COMPONENTES DE LA PAREJA: Cristina Hernández García e Isabel María Gabarrón López.
3. LISTADO CON LAS 8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ORDENADAS Y CON EL FORMATO SEGÚN NORMAS APA:
4. RESUMEN DE LAS APORTACIONES MÁS IMPORTANTES DE UNA DE ELLAS:
2. COMPONENTES DE LA PAREJA: Cristina Hernández García e Isabel María Gabarrón López.
3. LISTADO CON LAS 8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ORDENADAS Y CON EL FORMATO SEGÚN NORMAS APA:
4. RESUMEN DE LAS APORTACIONES MÁS IMPORTANTES DE UNA DE ELLAS:
PRÁCTICA 8
1. NÚMERO Y TÍTULO: PRÁCTICA 8: FORMULACIÓN DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN FECHA: 05-04-2011
2. COMPONENTES DE LA PAREJA: Cristina Hernández García e Isabel María Gabarrón López
3. PROBLEMA ESCOGIDO Y PORQUÉ: El problema escogido es el de intervención: ¿cómo influye el uso del portátil, como elemento motivador, en el rendimiento académico del alumno, para la realización de las tareas de clase?
Elegimos este problema porque ya que se trata de un tema actual dentro del ámbito educativo para el aprendizaje de los alumnos. De modo que, resulta interesante investigar cómo afecta el uso de este recurso para el aprendizaje, así como el rendimiento de los alumnos en relación a otros recursos más tradicionales.
2. COMPONENTES DE LA PAREJA: Cristina Hernández García e Isabel María Gabarrón López
3. PROBLEMA ESCOGIDO Y PORQUÉ: El problema escogido es el de intervención: ¿cómo influye el uso del portátil, como elemento motivador, en el rendimiento académico del alumno, para la realización de las tareas de clase?
Elegimos este problema porque ya que se trata de un tema actual dentro del ámbito educativo para el aprendizaje de los alumnos. De modo que, resulta interesante investigar cómo afecta el uso de este recurso para el aprendizaje, así como el rendimiento de los alumnos en relación a otros recursos más tradicionales.
jueves, 24 de marzo de 2011
APLICACIONES WEB 2.0 PARA EDUCACIÓN PRIMARIA.
NOMBRE: ANIMOTO
URL: http://animoto.com
DESCRIPCIÓN: Animoto crea vídeos, con tus fotos, música... de manera rápida, fácil y gratuita.
APLICACIONES Y POSIBILIDADES EDUCATIVAS: con Animoto podrás crear vídeos educativos que serán muy útil como recurso TIC en la actividad docente. Podrás crear con fotos o con música, para un aprendizaje motivador para los alumnos.
Reflexión sobre la práctica.
Me ha parecido útil ya que con esta aplicación wiki podemos conocer diversos materiales de apoyo en las aulas de manera fácil y rápida y sobre todo, con las aplicaciones que se pueden ejecutar con las mismas.
martes, 22 de marzo de 2011
LOS DEPORTES PRÁCTICA 5: Elaboración de un video educativo
ACTIVIDAD: Este video, será parte de una actividad de clase, donde se les dirá a los alumnos que tomen papel y lapiz y escriban todos los nombres de los deportes que aparezcan en el video que ellos conozcan, cuantos más escriban mejor.
RECURSOS UTILIZADOS: Todos los recursos son los propios de la página Animoto, cuando estaba creando el video de que los recursos que te da la página los podía relacionar y crear mi video sin necesidad de buscar más recursos.
ÁREA DE CONOCIMIENTO: Educación Física
CURSO: 4º de Primaria
OBJETIVOS: 1.Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre.
2. Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las demás personas y reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la higiene, de la alimentación y de los hábitos posturales sobre la salud.
3. Identificar rápidamente los diferentes deportes que aparecen en el video.
COMPETENCIAS BÁSICAS: -Competencia en comunicación lingüística, puesto que en la actividad deberán escribir los máximos nombres posibles de los deportes.
-Competencia digital y tratamiento de la información, puesto que la actividad se realiza mediante la visualización de un medio audiovisual, como es este video. Es un recurso educativo que incorpora las TIC en la educación.
-Competencia en el conocimiento e interacción con el medio físico y natural, vinculada a la salud física, pues se recuerda que realizar deporte es algo sano, que se tiene percepción con el mundo físico, en las imágenes en movimiento observan los distintos lugares donde se puede practicar deporte: nieve, agua, carrera, pistas, césped, etc.
-Competencia social y ciudadana, integración a los deportes deberán aprender el significado de cooperar, organizarse democráticamente, asumir normas, diferencias y limitaciones en la participación, aceptación de normas y reglamentos y paz en los deportes de equipo.
CONTENIDOS: -Relación de la actividad física con el bienestar.
-Descubrimiento de la cooperación y la oposición con relación a las reglas de juego.
-Compresión y cumplimiento de las normas de juego.
-Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividad física.
-Actitud favorable hacia la actividad física con relación a la salud.
-Conocer y reconocer una serie de deportes, saber brevemente en que consisten y como se llaman.
VALORACIÓN DE LA PRÁCTICA 5: Me ha resultado bastante fácil realizar esta práctica, aunque no conocía la página de Animoto pero ha sido fácil crear el video. Tuve que adaptar un poco su contenido porque al ser solo 30 segundos se me cortaba, pero al final ha quedado bien.
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